Главная 30 Я мама 30 Заседание в семейном клубе Семь Я Тема: Мой ребенок – будущий первоклассник или как подготовить ребенка к школе

Заседание в семейном клубе Семь Я Тема: Мой ребенок – будущий первоклассник или как подготовить ребенка к школе

Заседание в семейном клубе Семь Я Тема: Мой ребенок – будущий первоклассник или как подготовить ребенка к школе

Заседание в семейном клубе Семь Я Тема: Мой ребенок – будущий первоклассник или как подготовить ребенка к школе

1 квалификационной категории

МАДОУ Детский сад № 7

Цель: Развитие готовности родителей к школьному обучению их детей.

  1. Познакомить родителей с элементами педагогической диагностики отдельных сторон готовности ребенка к школьному обучению, развивать знания и умения, связанные сформированием разных аспектов готовности к школе в условиях семьи.
  2. Подготовить родителей к принятию новой социальной позиции ребенка – позиции школьника.
  3. Повысить ответственность родителей за воспитание и развитие детей.
  4. Способствовать снижению уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу.
  5. Развивать осознанность педагогического воздействия родителей на детей в процессе повседневного общения.
  6. Научить родителей решать психологические и педагогические проблемные ситуации, связанные с подготовкой и обучением детей в школе.

1. Готов ли Ваш ребенок к обучению в школе?

Ваш ребёнок идёт в первый класс, Вы счастливы и горды. И Вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как сложится у него в дальнейшем школьная жизнь. И даже если он неплохо готов к школе (читает, считает, хорошо рассказывает, пишет печатными буквами), Вас всё равно не покидает какое-то беспокойство. Ещё большее волнение испытывает ребёнок, ведь он находится на перепутье между дошкольной и школьной жизнью. Дети 6–7 лет реагируют на состояние неопределённости всем своим существом: нарушается устойчивость к стрессам, растёт напряжённость. И с таким ребёнком, конечно, нелегко. Поэтому так важно понять это состояние детей и помочь им быстрее привыкнуть к новой жизни.

Что такое психологическая готовность к школе?

Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском саду. Её содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребёнку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учёбе, произвольного управления своим поведением, выполнения умственной работы, обеспечивающей сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

Необходимо помнить, что под готовностью к школе понимают не отдельные знания и умения, но их определённый набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть разным.

Какие же составляющие входят в набор школьной готовности? Это, прежде всего мотивационная готовность, волевая готовность, интеллектуальная готовность, а также достаточный уровень развития зрительно-моторной координации.

Мотивационная готовность – это наличие у детей желания учиться. Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так. Прежде всего, желание ПОЙТИ В ШКОЛУ и желание УЧИТЬСЯ существенно отличаются друг от друга. Ребёнок может хотеть в школу, потому что все его сверстники туда пойдут, потому что слышал дома, что попасть в эту школу очень важно и почётно, наконец, потому что к школе он получит новый красивый ранец, пенал и другие подарки. Кроме того, всё новое привлекает детей, а в школе практически всё (и классы, и учительница, и систематические занятия) является новым. Однако это ещё не значит, что дети осознали важность учёбы и готовы прилежно трудиться. Просто они поняли, что статусное место школьника гораздо важнее и почётнее, чем дошкольника, который ходит в детский сад или сидит с мамой дома. Важно рассказывать детям о том, что именно значит быть школьником, почему он становится более взрослым, поступив в школу, и какие обязанности он будет там выполнять. На доступных примерах можно показать важность уроков, оценок, школьного распорядка.

Если вы хотите помочь ребёнку овладеть знаниями, учиться в школе радостно, попытайтесь прожить вместе с ним его школьную жизнь.

А начните эту жизнь со следующего:

– расскажите, что значит быть школьником и какие обязанности появятся в школе;

– на доступных примерах покажите важность уроков, оценок, школьного распорядка;

– воспитывайте интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний;

– воспитывайте произвольность, управляемость поведения;

– никогда не говорите о том, что в школе неинтересно, что это напрасная трата времени и сил.

Интеллектуальная готовность. Многие родители считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её – это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе, а также причиной их разочарований при отборе детей в школу.

На самом деле интеллектуальная готовность не предполагает наличия у ребёнка какихто определённых сформированных знаний и умений (например, чтения), хотя, конечно, определённые навыки у ребёнка должны быть. Однако главное – это наличие у ребёнка более высокого психологического развития, которое и обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления, даёт возможность ребёнку читать, считать, решать задачи про себя, то есть во внутреннем плане.

Волевая готовность необходима для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идёт не столько об умении ребят слушаться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Для этого необходимо, чтобы ребёнок мог сосредоточиться на инструкции, которую получает от взрослого.

Чтобы понять, насколько готов ваш ребёнок учиться в школе, Вы должны знать, какими качествами вообще должен обладать ребёнок, чтобы учиться в первом классе:

– внимание, способность к длительному (15–20 минут) сосредоточению;

– начальные навыки чтения, счёта, письма;

– волевые качества (способность выполнять не только привлекательную работу);

– дружелюбие, умение общаться с другими детьми и взрослыми.

Чтобы успешно учиться в первом классе, ребёнок должен научиться понимать учебную задачу, то есть способ деятельности, который предлагает учитель. Для этого необходимы произвольность внимания, умение планировать и контролировать свою деятельность.

Помимо этого ребенок должен уметь различать цвет и форму, уметь скопировать фигуру, уверенно держать карандаш, уметь отвечать на вопросы: Почему?, Что… , если…, Если…, то…, т. е. уметь решать простые логические задачи.

У детей шестилетнего возраста, готовых к школе, должны быть сформированы элементарные математические представления: они должны уметь определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значение (впереди, сзади, справа, слева, сверху, снизу, над, под, за, перед). Кроме того, ребёнок должен различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший, больше, меньше, равно). Как правило, все шестилетние дети считают до 10, но не все видят, что в словах (один, два, три…) воплощено количество, а значит, не вполне понимают смысл этих слов. Мы часто стараемся заранее научить ребёнка читать, писать, считать, тратим на это массу сил и энергии. А в школе оказывается: нет у ребёнка главного – умения сосредоточиться на выполнении какого-либо задания хотя бы минут на 10–15.

Немаловажное значение имеют навыки самообслуживания, которые приобрёл ребёнок при поступлении в школу: умеет ли он убрать постель, игрушки, умеет ли привести себя в порядок, умет ли завязать шнурки на ботинках, застегнуть сандалии, может ли за столом вести себя как следует или его приходится кормить отдельно. Именно эти умения будут положены в основу самоорганизации при выполнении учебных заданий.

Очень важен для школы уровень координации движений пальцев, кисти, всей руки, а также уровень зрительно-моторных координаций, умение правильно видеть (воспринимать) фигуры, расположенные на плоскости, соотносить собственные движения с требуемой траекторией движения, то есть с той формой и величиной фигуры, которые нужно скопировать (перерисовать). Обратите внимание на точность копирования – величину, соотношение штрихов, взаимное расположение, ровность линий. Если ребёнок путает верх и низ, правое и левое расположение штрихов, если линии дрожат, если фигуры сильно увеличены или уменьшены, если нарушена координация, то необходимы специальные тренировочные занятия.

Развитию тонких двигательных координаций очень способствует рисование, штриховка, раскрашивание поверхностей, нанизывание бусинок, лепка, определение вслепую форм предметов – сначала самых простых. Потом можно и посложнее. В быту эти навыки хорошо развиваются при застёгивании и расстегивании пуговиц, молний, завязывании и развязывании узелков, шнурков и любых узлов.

Очень важный элемент готовности к школе – умение ребёнка работать по инструкции. Посмотрите, как он работает с конструктором, с заводными и сложными игрушками, как выполняет ваши указания. Если видите, что ребёнок без отвлечения работать не может, на инструкцию не обращает внимания или быстро её забывает, не списывайте это на возраст и не надейтесь, что со временем пройдёт.

Не менее важное условие подготовленности ребёнка к школе – умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребёнок ссорится по пустякам, не умеет правильно оценивать своё поведение, ему трудно привыкать к школе.

Успехи в обучении напрямую зависят от состояния здоровья ребёнка. Ежедневно посещая школу, малыш привыкает к ритму её жизни, к распорядку дня, учится выполнять требования учителей. Частые заболевания выбивают его из привычного ритма школьной жизни, ему приходится догонять класс, и от этого многие дети теряют свои силы.

Всем родителям необходимо своевременно проверить сына или дочь у логопеда. Вовремя начатые занятия помогут ребёнку исправить дефекты речи. Иначе под влиянием заикания, картавости, шепелявости и других дефектов речи ребёнок становится стеснительным, замкнутым. Кроме того, дефекты речи затрудняют овладение грамотой, тормозят формирование навыка правильного письма по слуху.

Наибольшие трудности в младших классах испытывают дети, не умеющие связно, последовательно и ясно излагать свои мысли, объяснять то или иное явление. Трудно и тем детям, которым впервые приходится постигать смысл слов надо и нельзя.

2. Кто должен осуществлять подготовку ребенка к школе?

Психологам часто приходится слышать вопрос: кто же должен осуществлять подготовку ребёнка к школьному обучению, кто отвечает за успешное обучение в начальных классах – родители, воспитатели детского сада и учителя, школа?

Родители дошкольников, посещающих детские сады, часто рассчитывают на то, что дети будут подготовлены к школе силами воспитателей. Действительно, специально организованные занятия помогают детям подготовиться к школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет качественной.

Опыт показывает, что никакое самое хорошее детское учреждение – ни детский сад, ни начальная школа – не могут полностью заменить семью, семейное воспитание. В дошкольном учреждении детям прививают многие полезные навыки, учат рисованию, счёту, письму и чтению. Но если занятиями ребёнка не интересуются в семье, не придают им должного значения, не поощряют усердия и прилежания, ребёнок тоже начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять свои ошибки, преодолевать трудности в работе. Некоторых детей такое невнимание родителей глубоко обижает, они обижаются, перестают быть искренними и откровенными. Наоборот, интерес родителей к делам дошкольника и первоклассника придаёт особое значение всем достижениям ребёнка. Помощь в преодолении трудностей, возникающих при выполнении любого рода занятий, принимается всегда с благодарностью и способствует близости родителей и детей.

3. Игры, для развития важнейших психических процессов,

необходимых при обучении в школе

ЦЕЛЬ: обучение способности к переключению внимания.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Говорим ребенку: Сейчас я буду называть разные слова. Когда назову какое – нибудь животное – хлопни в ладоши. Слова: стол, книга, лошадь, стул, дверь, виноград, собака, ножницы, книга, туфли, карандаш, мяч, окно, кошка, сапоги, коза, стекло, дом, дорога, яблоко, дерево, ковер, лев, стена, крыша, арбуз, санки, снег, тигр, кровать, тетрадь, вилка, лед, елка, заяц, волка, галстук, лимон, медведь, дыня, чайник, тарелка, полка, масло, пальто, белка.

ЦЕЛЬ: обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: вырезка из газеты или журнала с достаточно большим шрифтом. Карандаш.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенку предлагается газетная вырезка. на этом листочке написано много разных букв. Ты должен искать одну и ту же букву и зачеркивать ее карандашом. Какую букву ты хочешь вычеркивать?

В следующий раз игра проводится на бланке с заданием. Ребенку предлагается расставить значки, как в образце.

ЦЕЛЬ: обучение способности концентрировать внимание; уметь сосредотачиваться на зрительной информации; уметь смотреть и видеть; уметь рисовать портрет в своем сознании.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: кукла.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенку предлагается кукла. Он должен рассмотреть лицо куклы, внимательно изучить его, а затем назвать как можно больше характерных деталей.

ЦЕЛЬ: развитие активного внимания.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: магнитофон, аудиозапись с веселой мелодией.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Сегодня у нас будет интересная игра. Пока звучит музыка, вы можете бегать, прыгать, танцевать. Как только музыка прекратится, вы должны остановиться и не двигаться, пока музыка не зазвучит вновь.

ЦЕЛЬ: развитие слухового внимания.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: тетрадный лист в клеточку, карандаш.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенок под диктовку рисует узор. Например, две клеточки вверх, две клеточки вправо, две клеточки вниз, две клеточки вправо, две клеточки вверх и так до конца строчки.

В следующий раз игра усложняется — половину строчки ребенок рисует узор под диктовку, затем продолжает рисовать узор до конца строчки самостоятельно

ЦЕЛЬ: развитие концентрации внимания.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: две картинки с похожими изображениями одного и того же предмета.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Посмотри на эти две картинки. Они очень похожи, но у них есть много отличий. Назови, пожалуйста, чем отличаются картинки друг от друга.

ЦЕЛЬ: развитие зрительной памяти.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: пять картинок с изображениями знакомых предметов: стула, куклы, яблока, кастрюли, тарелки.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенок рассматривает пять картинок и запоминает, что на них нарисовано. Затем картинки переворачивают. Показывая на перевернутую картинку, ребенок должен вспомнить и назвать предмет, изображенный на ней.

В дальнейшем развитие зрительной памяти происходит в условиях уменьшения времени

ЦЕЛЬ: развитие объема кратковременной слуховой памяти.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенок должен повторять слова. Начинать нужно с одного слова, затем назвать два. Ребенок их повторяет в той же последовательности. Затем называются три слова и т.д. Если ребенок не справляется со словесным рядом, нужно повторить ряд еще 2-3 раза.

3) конь, гриб, игла;

4) петух, солнце, асфальт, тетрадь;

5) крыша, пень, вода, свеча, школа;

6) карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;

7) орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын;

8) гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел

9) мяч, яблоко, шапка, морковка, стул. Бабочка, метро, цыпленок, носки;

10) грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть, арбуз, памятник.

При последующих играх слова изменяются

ЦЕЛЬ: развитие произвольного внимания.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: любая сюжетная картинка.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенку предлагается любая сюжетная картинка с просьбой внимательно ее рассмотреть и запомнить как можно больше деталей. Затем картинку закрывают. Ребенку задаются вопросы по ее содержанию.

ЦЕЛЬ: развитие целостности восприятия.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: лист с изображением недорисованных геометрических фигур.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенку объясняют, что художник забыл дорисовать геометрические фигуры, поэтому они дырявые. Ему предлагают дорисовать фигуры, чтобы они стали целыми.

ЦЕЛЬ: развитие наблюдательности, ориентирования на форму.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: три предмета круглой и прямоугольной формы.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и прямоугольной формы. Ребенку предлагается за 1 минуту принести все выставленные предметы.

Что забыл нарисовать художник?

ЦЕЛЬ: развитие наблюдательности, умения использовать при восприятии свой прошлый опыт и знания.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: набор карточек с изображением недостающих деталей.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенку предлагается поочередно каждая карточка и задается вопрос: Что забыл нарисовать художник?.

ЦЕЛЬ: развитие умения использовать при восприятии свой прошлый опыт и знания.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: набор карточек (4-10 шт.) с пунктирным изображением знакомых ребенку предметов, животных и т.д

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенку поочередно показывают карточки и задают вопрос: Что здесь нарисовано?. Если ребенок затрудняется с ответом, можно предложить ему соединить пунктирные линии карандашом.

ЦЕЛЬ: развитие способности на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: карточка с заданием (приложение).

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенку предлагается рассмотреть карточку и сказать, какая фигура должна быть в пустой клеточке.

ЦЕЛЬ: развитие умения декодировать информацию.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: схема групповой комнаты, на которой отмечены стол, стулья, окна, двери, кроватки; крестиком отмечено место, где спрятана игрушка.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Говорим ребенку: На листочке нарисован план нашей группы. Вот нарисован стол, рядом стулья, это – двери, это – окна и т.д. А вот здесь, где стоит крестик, спрятана игрушка. Попробуй по плану найти ее.

ЦЕЛЬ: развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: пять карточек, на каждой карточке изображены четыре предмета; три предмета связаны между собой каким – либо признаком, а четвертый — лишний.

1) сапог, тарелка, тапок, ботинок;

2) вилка, тарелка, яблоко, кастрюля;

3) яблоко, груша, виноград, огурец;

4) помидор, морковь, машина, картофель;

5) шапка, машина, самолет, поезд.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ. Ребенку поочередно показывают карточки. Посмотри на эти предметы: их – четыре, три предмета как-то связаны между собой, что-то у них есть общее, похожее, а четвертый – лишний, его нужно убрать. Покажи и назови этот предмет.

В следующих играх слова меняются.

Тест для родителей Е.А. Муратовой.

1.Хочет ли ваш ребенок идти в школу?

2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там многое узнает и в ней будет интересно учиться?

3.Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут?

4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинкам не короче чем из пяти предложений?

6. Может ли ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

7. Умеет ли изменять существительное по числам?

8. Умеет ли считать по слогам или целыми словами?

9. Умеет ли считать до 10 и обратно?

10. Может ли решать простые задачи на вычитание и сложение единицы?

11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

12. Любит ли рисовать или раскрашивать картинки?

13. Может ли пользоваться ножницами и клеем?

14. Может собрать разрезанную картинку из пяти частей за 1 минуту?

15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

16. Может ли он обобщать понятия (овощи, посуда и т.д.)

17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно — рисовать, играть?

18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

За каждый положительный ответ — 1 балл.

15-18 баллов: ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если возникнут, будут легко преодолимы.

10-14 баллов: вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий.

меньше 9 баллов: почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, что он не умеет. Подберите упражнения, задания, игры для развития ребенка. При подборе заданий обратите внимание на слабые места ребенка.

Рекомендации для родителей воспитанников по подготовке ребенка к школе:

  • При воспитании ребенка, учитывать его возрастные нормы и индивидуальные особенности.
  • Ни в коем случае не отвергать ребенка и не занижать его самооценку.
  • Создавать для ребенка благоприятный климат в семье.
  • Любить как прежде, а может быть и больше. Всегда напоминать ему об этом.
  • Следить за умственным развитием ребенка, создавать условия для развития интеллекта ребенка.
  • Читать ребенку сказки, стихи и сказки, учить с ним песни, вместе слушать музыку, смотреть мультфильмы.
  • Всегда поощрять успехи ребенка, чаще хвалить.
  • Водить в музеи, театры, цирк и зоопарк.
  • Дарить чаще разные игрушки, необходимые для его возраста.
  • Любыми способами поощрять общение ребенка со сверстниками.
  • Учить ребенка управлять своими эмоциями и быть эмоционально-независимым от вас.
  • Следить за состоянием здоровья ребенка.
  • Заранее готовить ребенка к школе. Правильно мотивировать, реалистично рассказывая о школе.
  • Ни в коем случае не требовать только хороших результатов.

Что необходимо знать и уметь ребенку,

1. Свое имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город (село) и его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живет.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детенышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей.

10. Транспорт наземный, водный, воздушный.

11. Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

12. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13. Знать великих русских поэтов и писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, С. А. Есенина, Ф. И. Тютчева и др. и некоторые их произведения для детей.

14. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

15. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая – левая сторона, верх – низ и т. д.).

16. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.

17. Запомнить и назвать 6–10 предметов, картинок, слов.

18. Различать гласные и согласные звуки.

19. Разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.

20. Определять количество и последовательность звуков в словах типа мак, дом, суп, дубы, сани, зубы, осы.

21. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).

22. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

23. Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.

24. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30–35 минут).

25. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

КАК НУЖНО ВЕСТИ СЕБЯ С РЕБЕНКОМ,

  1. Испытывать уважение к ребенку как к личности.
  2. Сохранять доброжелательную атмосферу в семье.
  3. Развивать и поддерживать интерес ребенка к обучению.
  4. Убеждать ребенка соблюдать правила поддержания здоровья.
  5. Поощрять успехи, не акцентировать внимание на неудачах.
  6. Не требовать любой ценой только хороших результатов и оценок.
  7. Объяснять, как важно получать новые знания.
  8. Не наказывать ребенка ограничением его двигательной активности (гулять, играть с другими детьми).
  9. Строго придерживаться режима дня.
  10. 10. Не разрешать долго смотреть телевизор и играть в компьютер.
  11. 11. В выходные дни больше бывать на свежем воздухе.
  12. 12. Во время выполнения домашних заданий, делать физкультминутки, следить за осанкой ребенка.
  13. 13. Постоянно напоминать правило Успеваек — Делом занимайся- и не отвлекайся!
  14. 14. Чаще выполнять с ребенком комплекс упражнений для закрепления мышц спины, плечевого пояса и живота (с целью сохранения правильной осанки).
  15. 15. Чаще делать пальчиковую гимнастику, используя песенки для улучшения вентиляции легких.
  16. 16. После школы гулять 30-60 минут.
  17. 17. Ложиться спать не позже 22.00.
  18. 18. Перед сном проветрить комнату.
  19. 19. Посидеть возле ребенка, погладить его, поцеловать, сказать, что завтра все будет хорошо и все у него получится.
  20. 20. Следить, чтобы пробуждение ребенка было плавным. Не ставить будильник у изголовья кровати.
  21. 21. Вводить в рацион питания продукты, богатые минералами и микроэлементами.
  22. 22. В период заболевания ОРВИ давать в виде добавки к супам чеснок и лук.
  23. 23. Обеспечить ребенка одеждой из натуральных волокон, чтобы она способствовала полноценному кожному дыханию и правильному теплообмену.

Заседание в семейном клубе Семь Я Тема: Мой ребенок – будущий первоклассник или как подготовить ребенка к школе

Издательский центр Вентана-Граф. Крупнейший издатель учебной литературы.

Сфера деятельности – выпуск федеральных учебников для школ, учебно-методических комплектов по всем предметам школьной программы; пособий по дошкольной и предшкольной подготовке детей.

Адрес: 127422 г.Москва, Тимирязевская ул. д.1, корп.3, 6 этаж.

Тел.: 8 (495) 234-07-53, 611-46-74, 611-15-74

Заседание в семейном клубе Семь Я Тема: Мой ребенок – будущий первоклассник или как подготовить ребенка к школе

Оптовый магазин развивающих игрушек, сюжетно-ролевых игр и мебели для дошкольных учреждений

О admin

x

Check Also

Безопасность ребенка в интернете, Мама online

Изначально, создавая, всемирную паутину, планировалось, что она позволит получить доступ к нужной информации, особенно тем, кто по определенным причинам не может ее получить.

Адаптация ребенка в детском саду, Активная мама

Только вчера ребенок делал первые шаги, учился держать в руках ложку и пить из кружки. Время пролетело быстро, закончился декретный отпуск, и вот уже мама собирается на работу.

В садик без слез: как научить ребенка ходить в детский сад без слез

Каждый родитель сталкивается с ситуацией, когда ребенок при расставании с родителями капризничает. Почему ты плачешь? Что случилось? — такие вопросы задают родители своим малышам, которые не отпускают их и горько рыдают.

Расставание с мамой — Насколько для ребенка болезненно?

Расставание с мамойНасколько для ребенка болезненно? 4 месяца 0 дней Последний визит: Понедельник, 5 марта, 2018г. 20:57:17 Тема не только о детсадовском возрасте. Здесь о любых расставаниях с мамой.

7 вопросов родителей ребенка, перешагнувшего порог детского сада

Кроха пошел в детский сад, и тут же у его родителей появилось множество переживаний. На наш сайт приходит много вопросов от родителей, чьи дети недавно перешагнули порог детского сада.

Расставание с родителями, при уходе ребенка в группу

официальный сайт МБУ детского сада № 52 Расставание с родителями, при уходе ребенка в группу Категория: Педагог-психолог рекомендует Создано 24.09.2015 11:55 Обновлено 29.02.2016 10:14 Автор: администратор сайта МБУ № 52 Просмотров: 540 Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями Современные родители, прочитавшие множество книг по психологии, начинают готовить своего ребенка к приходу в ясли задолго до этого события.

Как научить ребенка расставаться без слез

Один из популярных бабушкиных методов прощания без слез – это отвлечение внимание крохи от уходящего родителя. Пока ребенок занят новой книжкой, игрушкой, мультиком или лакомством, мама или папа быстро растворяются в воздухе. Метод эффектный и, возможно, даже эффективный, но опасный в долгосрочной перспективе.

В детский сад с улыбкой, или как пережить адаптацию ребенка

В детский сад с улыбкой, или как пережить адаптацию ребенка Итак, ребенок начал ходить в детский сад. Первые дни и даже недели проходят у всех по-разному. Кто-то буквально с первых дней с радостью идет в группу, но все-таки чаще расставание с мамой сопровождается слезами.

Детская зависть, как отучить ребенка завидовать, советы психолога, кто виноват в детской зависти, Информационно-справочный портал Беларуси

Зависть – один из злейших человеческих пороков. Христианская церковь не случайно отнесла зависть к смертным грехам. Это чувство выжигает душу завистника и отравляет жизнь окружающим его людям.

Лечение тревожного состояния у ребенка

Это нормально, когда ребенок время от времени переживает или испытывает тревогу, особенно, если начинает ходить в детский сад, школу или переезжает на новое место. В таких ситуациях тревога – естественная реакция детей на окружающие изменения.

Тревожность у детей, Причины тревожности, высокий уровень тревожности у ребенка, повышенная тревожность

Автор: Ю.Б. Хасанова, Р.Ф. Хасанов Все дети разные. В связи с этим и подходы к детям могут и должны применяться индивидуальные. Конечно, зависит от родителей в первую очередь как растет и развивается их ребенок.

Как развить общительность у ребенка

Как развить общительность у ребенка. Советы психолога общительный ребенок Общительные люди легко находят себе место в обществе, стремительно поднимаются по карьерной лестнице и также непринуждённо могут болтать подолгу с разными людьми - от лучшей подруги и до начальника.

Особенности поведения ребенка

Особенности поведения ребенка, прежде всего, определяются его психическим развитием. В последние десятилетия этот аспект рассматривается с точки зрения отношений матери с ребенком как единой системы.

Проблемы ребенка в школе: причины, заблуждения и реальность

Проблемы ребенка в школе: причины, заблуждения и реальность Если вы заглянете во 2 Б класс, школы №34 в городе N, первое, за что зацепится ваш взгляд – это маленький мальчик со смешно торчащими ушами и большими толстыми очками на поллица.

Психологические комплексы у детей: причины развивающихся эмоциональных комплексов, как воспитать ребенка без комплексов

Детские психологические комплексы: причины и пути преодоления Не меньше беспокойства, чем страхи, доставляют детские психологические комплексы: ребенок, слишком критически относящийся к своей внешности (способностям, умениям и т. д.) замыкается в себе, не контактирует со сверстниками, а иногда и отдаляется от родителей.

Детская дальнозоркость как вылечить ребенка

Необходимость ношения очков у детей обусловлена причиной и степенью дальнозоркости. Нарушение сумеречного зрения, когда человек теряет зоркость при неярком освещении, свидетельствует о дефиците витамина А. Чтобы рассмотреть предмет, ребенок старается напрячь мышцы глаз.

Как сделать ребенка общительным? Причины замкнутости детей

Как научить ребенка общительности? Советы родителям Необщительные люди испытывают сложности в общении: им трудно о чем-то попросить ближнего, открыто заявить о своих желаниях и чувствах.

Причины замкнутости ребенка, Женский сайт Запорожья WOMAN

Семейный врач Кардиолог Гинеколог-репродуктолог Беременность и роды Уход за грудничком Грудное вскармливание Психолог Английский язык Юрист Проблемы с ПК Женского сайта Запорожья Замкнутость ребенка можно объяснить многими причинами.

Как справиться с детскими капризами? Рекомендации психолога, как справиться с капризами, Центр развития ребенка SMART BABY

Любой родитель, безмерно любящий своего сыночка или дочку, готов отдать многое, лишь бы ребенок был спокоен и доволен. Но всегда ли полезна чрезмерная забота? Нередко мамы и папы, исполняющие любой каприз их малыша, удивляются, почему же он стал таким плаксивым, непослушным и неуправляемым.

Капризы ребенка

Нас спрашивают многие родители: Как справиться с капризами ребенка?. Ребенок капризничает,— говорим мы, когда он начинает ныть, плакать, не слушается разумных советов родителей, отказывается выполнять их просьбы.

Консультация для родителей Капризы и упрямство ребенка, как с ними справиться? , МБДОУ МО г

Великой Победе Великого народа: Помнит мир спасенный! Департамент образования администрации город Краснодар Консультация для родителей Капризы и упрямство ребенка, как с ними справиться? Консультация для родителей Капризы и упрямство ребенка , как с ними справиться ? Наши дети рождены для счастливой жизни , и в основном зависит от взрослых , будет ли она омрачаться упрямством и излишними капризами . Как же помочь своему ребенку избавиться от этих неблагоприятных черт своего характера ? Необходимо выделить причины появления и особенности этих нарушений поведения ребенка . Отшлепать или накричать на ребенка довольно легко . Важно понять истинные причины такого неадекватного поведения ? Как необходимо бороться с детскими капризами и упрямством , и нужно ли это делать вообще ? Постараемся это разобрать . Капризы детей это вид упорного детского непослушания взрослым , для которого нет никаких видимых на то мотивов (Я хочу и все). Чаще капризы свойственны таким детям , которые не знают , как достичь своей поставленной цели не иначе , чем своим нытьем и плачем . Как правило , капризный ребенок всегда беспомощен и зависит от окружающих его взрослых . Упрямство определенный способ ребенка настоять на своем Я, его одна из первых попыток самоутверждения . Он начинает проявлять упрямство в ответ на определенное поведение или некоторые требования родителей . Вершина упрямства приходится на 3 год жизни ребенка . Капризуля плачет по любому поводу , добивается к себе большего внимания , а упрямец настаивает на своем , не уступает . Упрямство ребенка результат требовательности самих родителей , а капризы , наоборот , проявляются вследствие чрезмерной уступчивости взрослых . У упрямца формируются очень неприятные качества : самоуважение , самоуверенность , чувство собственного достоинства , мешающих ребенку подчиняться огромному количеству требований и ограничений . Можно выделить ряд причин детских капризов и упрямства : 1. Особенности развития психики ребенка : в развитии ребенка наступают определенные периоды , связанные со стремлением самоутвердиться и быть независимым . 2. Смена окружающей обстановки . Когда появляется второй ребенок в семье , малыш начинает чувствовать , что перестал быть единственным , и любовь родителей распространяется на кого-то еще.

Как реагировать и бороться с капризами ребенка (ребенок от рождения до 1 года), Женский журнал

Как реагировать и бороться с капризами ребенка (ребенок от рождения до 1 года) Как отличить проблемы развития от плохого воспитания: 4 тревожных сигнала А кто ваш ребенок: индиго, высокочувствительный или гиперактивный? Прибавление в семье – огромное счастье родителей.

Стоит ли выполнять все капризы ребенка

Ни для кого не секрет, что дети плачут, кто чаще, кто реже. Однако определить причину детских слез не всегда легко. Порою плач крохи имеет под собой серьезное основание (боль, голод, холод), другой раз он может оказаться обыкновенным капризом.

Прекращаем капризы ребенка, полное руководство

Детские капризы – страшный сон любого родителя, который, зачастую, возникает, как буря посреди ясного неба. Нам, взрослым, зачастую, и не понять сразу, что может так расстраивать малыша и почему дите так бурно реагирует.

Истерики у ребенка: что делать? Woman s Day

Особо капризен: 7 известных психологов о детских истериках Досье: семейный психолог, писатель, автор подростковых драматических книг, а также книг по психологии Ваш непонятный ребенок, Любить или воспитывать и др., мама двоих детей.

Капризы ребенка: все, что родители должны об этом знать

Капризы ребенка: все, что родители должны об этом знать Давайте начнем с того, что капризы и упрямство у ребенка 2-5 лет означают протест против того, что он не получает желаемого.

Причины капризов у ребенка

В период взросления ребенка многие родители жалуются, что их ребенок стал излишне капризным. Ранее малыш мило улыбался и с удовольствием играл, а теперь закатывает истерики, громко плачет, топает ногами и со злостью раскидывает игрушки.

Причины капризов у ребенка и как с этим бороться

В семьях, где ребёнок долгожданный или болезненный, родители пытаются оградить его от разного рода неприятностей, опасностей, различных ошибок. В результате чего, у малыша просто не возникает необходимость быть самостоятельным, он не хочет взрослеть.

Истерики у ребенка 3 лет, в 7 лет: что делать, если истерит по любому поводу, падает на пол

Как справиться с истерикой у ребенка? Эффективные советы психолога Истерика у ребенка: он топает ногами, кричит, плачет и ничего не хочет слышать. Или однотонно ноет, хнычет и канючит.

Что делать, если у ребенка истерика?

Истерика у ребенка: что должны знать и делать родители? Фактически каждый родитель хотя бы раз в жизни сталкивался с детской истерикой. Вроде бы только что малыш мило улыбался и был всем доволен, и вдруг – на личико накатила тучка, из глаз брызнули слезы.

Что делать если у ребенка истерика?

Характер ребенка виден уже в раннем детстве. И от родителей во многом зависит, смогут ли негативные его черты прогрессировать. Их проявление — это и истерики, которые дети очень часто устраивают своим родителям и в детском саду.

Истерики у ребенка

Детские истерики. Как бороться с детскими истериками Истерики у ребенка. Как бороться с детскими истериками Дети очень эмоциональны, часто их настроение меняется очень быстро.

Как справиться с истериками ребенка на улице?

Безудержные слезы, крики протеста, топанье ножками и прочие громкие проявления детской истерики мало кого могут оставить абсолютно равнодушным, особенно родителей, негодующего чада.

Истерики у ребенка: каковы причины и как успокоить ребенка

Абсолютно все дети хоть раз в жизни закатывают истерику. И абсолютно все родители желают знать, как себя вести в такой экстремальной ситуации. И первый совет психолога не терять самообладания! Истерика это выраженная негативная эмоциональная реакция, главной характеристикой которой является потеря самообладания.

Как правильно реагировать на истерики ребенка 2 – 3 лет, Причины детских истерик, У ребенка истерика – что делать, После истерики ребенка

Рано или поздно почти все родители сталкиваются с проблемой детских истерик. Маленький человек сначала требует удовлетворения своих потребностей (в еде, тепле, сне и комфорте), а затем и удовлетворения своих желаний (малышу, во что бы то ни стало нужна Ваша пудреница, или ему захотелось схватить важный документ с письменного стола папы). Специалисты выделяют несколько причин детских истерик.

Рейтинг@Mail.ru