Главная 30 Я мама 30 Общение ребенка со сверстниками

Общение ребенка со сверстниками

Общение ребенка со сверстниками

В дошкольном возрасте мир ребёнка уже не ограничивается семьёй. Значимые для него люди теперь — это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети, сверстники. И по мере взросления вашего малыша все важнее для него будут контакты и конфликты со сверстниками.

Помощь взрослых должна основываться на понимании психологических причин, лежащих в основе тех или иных проблем в межличностных отношениях детей. Именно внутренние причины вызывают устойчивый конфликт ребёнка со сверстниками, приводят к его объективной или субъективной изоляции, заставляют малыша чувствовать себя одиноким, — а это одно из самых тяжёлых и деструктивных переживаний человека. Своевременное выявление внутреннего конфликта у ребёнка требует от взрослых не только внимания и наблюдательности, но и знания психологических особенностей и закономерностей развития общения детей.

Особенности общения дошкольников

Первое — яркая характеристика общения сверстников заключается в его чрезвычайной эмоциональной насыщенности. Контакты дошкольников отличаются повышенной эмоциональностью и раскованностью, чего не скажешь о взаимодействии малыша со взрослым. Если со взрослым ребёнок обычно разговаривает относительно спокойно, то для разговоров со сверстниками, как правило, характерны резкие интонации, крик, смех. В среднем в общении сверстников наблюдается в 9-10 раз больше экспрессивно-мимических проявлений, выражающих различные эмоциональные состояния — от яростного негодования до бурной радости, от нежности и сочувствия — до драки. Со взрослым же ребенок, как правило, старается вести себя ровно, без крайнего выражения эмоций и чувств. Столь сильная эмоциональная насыщенность контактов дошкольников связана с тем, что начиная с четырехлетнего возраста для малыша более привлекательным партнером становится сверстник, а не взрослый. Дошкольники уже сами отчетливо понимают, что им интересно с такими же детьми, как они, а не только с мамой и папой.

Вторая важная черта контактов детей — их нестандартность и нерегламентированность. Если в общении со взрослым даже самые маленькие дети придерживаются определенных норм поведения, то при взаимодействии со сверстниками дошкольники ведут себя непринужденно. Их движениям свойственна особая раскованность и естественность: дети прыгают, принимают причудливые позы, кривляются, визжат, бегают друг за другом, передразнивают друг друга, изобретают новые слова и придумывают небылицы и т.п. Такое свободное поведение дошколят обычно утомляет взрослых, и они стремятся прекратить это «безобразие». Однако для самих детей такая свобода очень важна. Как ни странно, такое «кривляние» имеет большое значение для развития ребенка. Общество сверстников помогает ребенку проявить свою оригинальность. Если взрослый прививает ребенку нормы поведения, то сверстник поощряет проявления индивидуальности. Не случайно те занятия, которые требуют проявления творческого начала — игра, фантазирование, драматизация, — так популярны именно среди сверстников. Естественно, взрослея дети все более подчиняются общепринятым правилам поведения. Однако, раскованность общения, использование непредсказуемых и нестандартных средств остается отличительной чертой детского общения до конца дошкольного возраста.

Третья отличительная особенность общения сверстников — преобладание инициативных действий над ответными. Общение предполагает взаимодействие с партнером, внимание к нему, способность слышать его и отвечать на его предложения. У маленьких детей по отношению к сверстнику такой способностей нет. Особенно ярко это проявляется в неумении дошкольников вести диалог, который распадается из-за отсутствия ответной активности партнера. Для ребенка значительно важнее его собственное действие или высказывание, а инициатива сверстника в большинстве случаев им не поддерживается. В результате каждый говорит о своем, а партнера никто не слышит. Такая несогласованность коммуникативных действий детей часто порождает конфликты, протесты, обиды.

Перечисленные особенности характерны для детских контактов на протяжении всего дошкольного возраста (от 3 до 6-7 лет). Однако содержание общения детей не остаются неизменными в течение всех четырех лет: общение и отношения детей проходят сложный путь развития, в котором можно выделить три основных этапа.

Младший дошкольный возраст

Довольно часто какой-нибудь привлекательный предмет может разрушить дружную игру детей: их внимание сразу переключается на него. Борьба за игрушку и нежелание отдавать свою — отличительная особенность малышей. Они утверждают и отстаивают свое «Я» прежде всего посредством демонстрации своей собственности: «Смотри, что у меня есть!», «Это мое!». Именно поэтому отдать своё очень трудно. Привлекательные игрушки становятся поводом для бесконечных споров и конфликтов малышей. Нормально общаться они могут только в отсутствие отвлекающих предметов. Призывы взрослых играть вместе одной игрушкой в данном случае бесполезны — дети в этом возрасте могут уделять внимание либо сверстнику, либо (что значительно чаще) игрушке.

Только при помощи взрослого малыш может увидеть в сверстнике равноценную личность. Обратите внимание маленького ребенка на привлекательные стороны ровесника, на то, что он умеет делать те же простые действия (хлопать ручками, прыгать, кружиться и пр.). В младшем дошкольном возрасте лучше организовывать игры без предметов, в которых дети действуют одновременно и одинаково. Это широко известные хороводные игры или простые игры по определенным правилам («каравай», «зайка», «карусели», «пузырь», «кошки-мышки» и пр.).

Маленькие дети безразличны к успехам сверстника, даже если похвала исходит от взрослого. Малыш как будто не замечает действий и настроения сверстника. В то же время присутствие одногодка делает ребенка эмоциональнее и активнее, о чем свидетельствуют стремление детей друг к другу и взаимное подражание. Легкость, с которой трехлетние дети заражаются общими эмоциональными состояниями, может свидетельствовать об особой общности, возникающей при обнаружении одинаковых умений и вещей. Эта общность определяется пока что только по внешним признакам: «Ты прыгаешь, и я прыгаю», «У тебя зеленые тапочки — и у меня такие же». Именно подчеркивая такую общность, можно наладить отношения между малышами.

Средний дошкольный возраст

и занимают все большее место в жизни. Теперь уже дети сознательно предпочитают играть с другим ребенком, а не со взрослым или в одиночку. Главным содержанием общения детей в середине дошкольного возраста становится общее дело — игра. Если младшие дети играли рядом, но не вместе, если им важно было внимание и соучастие сверстника, то при деловом общении дошкольники учатся согласовывать свои действия с поступками партнера и достигать общего результата. Такого рода взаимодействие называется сотрудничеством. Оно в этом возрасте превалирует в общении детей. Если дети после 4-х лет не умеют играть вместе и их общение ограничивается только возней и беготней, — это явный признак их отставания в социальном развитии. В этом возрасте детям нужно сотрудничество и содержательное общение — то есть игра.

На этом этапе не менее отчетливо проявляется потребность в признании и уважении со стороны сверстника. Ребенок стремится привлечь внимание других, чутко ловит в их взглядах и мимике признаки отношения к себе, демонстрирует обиду в ответ на невнимание или упреки партнеров. «Невидимость» сверстника превращается в пристальный интерес ко всему, что тот делает. В четырех-пятилетнем возрасте дети пристально и ревниво наблюдают за действиями сверстников и оценивают их: часто спрашивают у взрослых об успехах их товарищей, демонстрируют свои преимущества, пытаются скрыть от сверстников свои промахи и неудачи. В детском общении появляется конкурентное, соревновательное начало. Дети пристально и ревниво наблюдают за действиями сверстников и оценивают их. Реакции малышей на мнение взрослого также становятся более острыми и эмоциональными. Успехи сверстников могут вызвать огорчения детей, а него неудачи вызывают нескрываемую радость. Именно в этом возрасте значительно возрастает число детских конфликтов, открыто проявляются зависть, ревность, обида на ровесника.

Дошкольник составляет мнение о самом себе, постоянно сравнивая себя с однолетками. Но сейчас цель этого сравнения — уже не обнаружение общности (как у трехлеток), а противопоставление себя другому. Через сравнение со сверстниками ребенок оцениваем и утвердждает себя, как обладателя определенных достоинств, которые могут быть оценены окружающими. «Окружающими» для четырех-пятилетнего ребенка становятся сверстники. Все это порождает многочисленные конфликты детей и такие явления, как хвастовство, действия напоказ, соперничеств, которые можно рассматривать как возрастные особенности пятилеток.

Средством, помогающим ребенку среднего дошкольного возраста нормально общаться со сверстниками, является совместная игра. Дети, которые умеют и любят играть, обязательно научатся устанавливать контакты с партнерами, распределять роли, создавать игровую ситуацию. Учите ребёнка совместной игре (желательно ролевой), помогайте детям придумывать интересный сюжет — и хорошая общая игра станет для них важнее похвалы или собственных успехов.

Старший дошкольный возраст

Существенно меняются и отношения между ними. К 6 годам значительно возрастает дружелюбность и эмоциональная вовлеченность ребенка в деятельность и переживания сверстников. Часто старшие дошкольники внимательно наблюдают за действиями ровесников и эмоционально включены в них. Достаточно часто даже вопреки правилам игры они стремятся помочь одногодку, подсказать ему правильный ход. Если четырех-пятилетние дети вслед за взрослым охотно осуждают действия сверстников, то шестилетние, напротив, защищают товарища или даже могут поддержать его «противостояние» взрослому. При этом конкурентное, соревновательное начало в общении детей сохраняется. Однако наряду с этим у старших дошкольников появляется умение видеть в партнере не только его игрушки, промахи или успехи, но и его желания, предпочтения, настроения. Дети этого возраста уже не только рассказывают о себе, но и обращаются с вопросами к сверстнику: им интересно, что он хочет делать, что ему нравится, где он был, что видел. В этих наивных вопросах отражается зарождение бескорыстного, личностного отношения к другому человеку. К шести годам у многих детей возникает желание помочь сверстнику, подарить или уступить ему что-то. Злорадство, зависть, конкурентность проявляются реже и не так остро, как в пятилетнем возрасте. Иногда дети уже способны сопереживать как успехам, так и неудачам ровесников. Такая эмоциональная вовлеченность в действия однолеток свидетельствует о том, что ровесники становятся для ребенка не только средством самоутверждения и сравнения с собой, не только предпочитаемыми партнерами. На первый план выходит интерес к сверстнику как к самоценной личности, важной и интересной независимо от ее достижений и предметов, которыми она обладает.

Родители конечно же должны поддерживать у детей такое отношение к одногодкам, личным примером учить заботе о других и серьезно относиться к детским привязанностям.

К концу дошкольного возраста между детьми возникают устойчивые избирательные привязанности, появляются первые ростки дружбы. Дошкольники собираются в небольшие группы (по 2-3 человека) и оказывают явное предпочтение своим друзьям. Споры и проблемы возникают в основном в связи с тем, «кто с кем дружит», или «водится». Ребенок может серьезно переживать отсутствие взаимности в таких отношениях. Психологическая помощь родителей в данном случае очень важна. Ребенку необходимо с кем-то поделиться своими бедами, высказать свои обиды. Серьезное и сочувственное отношение близких взрослых, их совет, поддержка помогут ребенку пережить эти первые переживания и найти себе друзей. Тем более что дети ссорятся и мирятся очень легко и, как правило, быстро забывают обиды.

Такова в общих чертах возрастная логика развития отношения к сверстнику в дошкольном возрасте. Однако, она далеко не всегда реализуется в развитии конкретных детей. Широко известно, что существуют значительные индивидуальные различия в отношении ребёнка к сверстникам, которые во многом определяют его самочувствие, положение среди других и в конечном счёте особенности становления личности. Однако, это уже тема следующих отдельного разговора.

Елена Смирнова, профессор, заведующая лабораторией психологии детей дошкольного возраста Психологического института РАО, д. психол. н.

О admin

x

Check Also

Безопасность ребенка в интернете, Мама online

Изначально, создавая, всемирную паутину, планировалось, что она позволит получить доступ к нужной информации, особенно тем, кто по определенным причинам не может ее получить.

Адаптация ребенка в детском саду, Активная мама

Только вчера ребенок делал первые шаги, учился держать в руках ложку и пить из кружки. Время пролетело быстро, закончился декретный отпуск, и вот уже мама собирается на работу.

В садик без слез: как научить ребенка ходить в детский сад без слез

Каждый родитель сталкивается с ситуацией, когда ребенок при расставании с родителями капризничает. Почему ты плачешь? Что случилось? — такие вопросы задают родители своим малышам, которые не отпускают их и горько рыдают.

Расставание с мамой — Насколько для ребенка болезненно?

Расставание с мамойНасколько для ребенка болезненно? 4 месяца 0 дней Последний визит: Понедельник, 5 марта, 2018г. 20:57:17 Тема не только о детсадовском возрасте. Здесь о любых расставаниях с мамой.

7 вопросов родителей ребенка, перешагнувшего порог детского сада

Кроха пошел в детский сад, и тут же у его родителей появилось множество переживаний. На наш сайт приходит много вопросов от родителей, чьи дети недавно перешагнули порог детского сада.

Расставание с родителями, при уходе ребенка в группу

официальный сайт МБУ детского сада № 52 Расставание с родителями, при уходе ребенка в группу Категория: Педагог-психолог рекомендует Создано 24.09.2015 11:55 Обновлено 29.02.2016 10:14 Автор: администратор сайта МБУ № 52 Просмотров: 540 Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями Современные родители, прочитавшие множество книг по психологии, начинают готовить своего ребенка к приходу в ясли задолго до этого события.

Как научить ребенка расставаться без слез

Один из популярных бабушкиных методов прощания без слез – это отвлечение внимание крохи от уходящего родителя. Пока ребенок занят новой книжкой, игрушкой, мультиком или лакомством, мама или папа быстро растворяются в воздухе. Метод эффектный и, возможно, даже эффективный, но опасный в долгосрочной перспективе.

В детский сад с улыбкой, или как пережить адаптацию ребенка

В детский сад с улыбкой, или как пережить адаптацию ребенка Итак, ребенок начал ходить в детский сад. Первые дни и даже недели проходят у всех по-разному. Кто-то буквально с первых дней с радостью идет в группу, но все-таки чаще расставание с мамой сопровождается слезами.

Детская зависть, как отучить ребенка завидовать, советы психолога, кто виноват в детской зависти, Информационно-справочный портал Беларуси

Зависть – один из злейших человеческих пороков. Христианская церковь не случайно отнесла зависть к смертным грехам. Это чувство выжигает душу завистника и отравляет жизнь окружающим его людям.

Лечение тревожного состояния у ребенка

Это нормально, когда ребенок время от времени переживает или испытывает тревогу, особенно, если начинает ходить в детский сад, школу или переезжает на новое место. В таких ситуациях тревога – естественная реакция детей на окружающие изменения.

Тревожность у детей, Причины тревожности, высокий уровень тревожности у ребенка, повышенная тревожность

Автор: Ю.Б. Хасанова, Р.Ф. Хасанов Все дети разные. В связи с этим и подходы к детям могут и должны применяться индивидуальные. Конечно, зависит от родителей в первую очередь как растет и развивается их ребенок.

Как развить общительность у ребенка

Как развить общительность у ребенка. Советы психолога общительный ребенок Общительные люди легко находят себе место в обществе, стремительно поднимаются по карьерной лестнице и также непринуждённо могут болтать подолгу с разными людьми - от лучшей подруги и до начальника.

Особенности поведения ребенка

Особенности поведения ребенка, прежде всего, определяются его психическим развитием. В последние десятилетия этот аспект рассматривается с точки зрения отношений матери с ребенком как единой системы.

Проблемы ребенка в школе: причины, заблуждения и реальность

Проблемы ребенка в школе: причины, заблуждения и реальность Если вы заглянете во 2 Б класс, школы №34 в городе N, первое, за что зацепится ваш взгляд – это маленький мальчик со смешно торчащими ушами и большими толстыми очками на поллица.

Психологические комплексы у детей: причины развивающихся эмоциональных комплексов, как воспитать ребенка без комплексов

Детские психологические комплексы: причины и пути преодоления Не меньше беспокойства, чем страхи, доставляют детские психологические комплексы: ребенок, слишком критически относящийся к своей внешности (способностям, умениям и т. д.) замыкается в себе, не контактирует со сверстниками, а иногда и отдаляется от родителей.

Детская дальнозоркость как вылечить ребенка

Необходимость ношения очков у детей обусловлена причиной и степенью дальнозоркости. Нарушение сумеречного зрения, когда человек теряет зоркость при неярком освещении, свидетельствует о дефиците витамина А. Чтобы рассмотреть предмет, ребенок старается напрячь мышцы глаз.

Как сделать ребенка общительным? Причины замкнутости детей

Как научить ребенка общительности? Советы родителям Необщительные люди испытывают сложности в общении: им трудно о чем-то попросить ближнего, открыто заявить о своих желаниях и чувствах.

Причины замкнутости ребенка, Женский сайт Запорожья WOMAN

Семейный врач Кардиолог Гинеколог-репродуктолог Беременность и роды Уход за грудничком Грудное вскармливание Психолог Английский язык Юрист Проблемы с ПК Женского сайта Запорожья Замкнутость ребенка можно объяснить многими причинами.

Как справиться с детскими капризами? Рекомендации психолога, как справиться с капризами, Центр развития ребенка SMART BABY

Любой родитель, безмерно любящий своего сыночка или дочку, готов отдать многое, лишь бы ребенок был спокоен и доволен. Но всегда ли полезна чрезмерная забота? Нередко мамы и папы, исполняющие любой каприз их малыша, удивляются, почему же он стал таким плаксивым, непослушным и неуправляемым.

Капризы ребенка

Нас спрашивают многие родители: Как справиться с капризами ребенка?. Ребенок капризничает,— говорим мы, когда он начинает ныть, плакать, не слушается разумных советов родителей, отказывается выполнять их просьбы.

Консультация для родителей Капризы и упрямство ребенка, как с ними справиться? , МБДОУ МО г

Великой Победе Великого народа: Помнит мир спасенный! Департамент образования администрации город Краснодар Консультация для родителей Капризы и упрямство ребенка, как с ними справиться? Консультация для родителей Капризы и упрямство ребенка , как с ними справиться ? Наши дети рождены для счастливой жизни , и в основном зависит от взрослых , будет ли она омрачаться упрямством и излишними капризами . Как же помочь своему ребенку избавиться от этих неблагоприятных черт своего характера ? Необходимо выделить причины появления и особенности этих нарушений поведения ребенка . Отшлепать или накричать на ребенка довольно легко . Важно понять истинные причины такого неадекватного поведения ? Как необходимо бороться с детскими капризами и упрямством , и нужно ли это делать вообще ? Постараемся это разобрать . Капризы детей это вид упорного детского непослушания взрослым , для которого нет никаких видимых на то мотивов (Я хочу и все). Чаще капризы свойственны таким детям , которые не знают , как достичь своей поставленной цели не иначе , чем своим нытьем и плачем . Как правило , капризный ребенок всегда беспомощен и зависит от окружающих его взрослых . Упрямство определенный способ ребенка настоять на своем Я, его одна из первых попыток самоутверждения . Он начинает проявлять упрямство в ответ на определенное поведение или некоторые требования родителей . Вершина упрямства приходится на 3 год жизни ребенка . Капризуля плачет по любому поводу , добивается к себе большего внимания , а упрямец настаивает на своем , не уступает . Упрямство ребенка результат требовательности самих родителей , а капризы , наоборот , проявляются вследствие чрезмерной уступчивости взрослых . У упрямца формируются очень неприятные качества : самоуважение , самоуверенность , чувство собственного достоинства , мешающих ребенку подчиняться огромному количеству требований и ограничений . Можно выделить ряд причин детских капризов и упрямства : 1. Особенности развития психики ребенка : в развитии ребенка наступают определенные периоды , связанные со стремлением самоутвердиться и быть независимым . 2. Смена окружающей обстановки . Когда появляется второй ребенок в семье , малыш начинает чувствовать , что перестал быть единственным , и любовь родителей распространяется на кого-то еще.

Как реагировать и бороться с капризами ребенка (ребенок от рождения до 1 года), Женский журнал

Как реагировать и бороться с капризами ребенка (ребенок от рождения до 1 года) Как отличить проблемы развития от плохого воспитания: 4 тревожных сигнала А кто ваш ребенок: индиго, высокочувствительный или гиперактивный? Прибавление в семье – огромное счастье родителей.

Стоит ли выполнять все капризы ребенка

Ни для кого не секрет, что дети плачут, кто чаще, кто реже. Однако определить причину детских слез не всегда легко. Порою плач крохи имеет под собой серьезное основание (боль, голод, холод), другой раз он может оказаться обыкновенным капризом.

Прекращаем капризы ребенка, полное руководство

Детские капризы – страшный сон любого родителя, который, зачастую, возникает, как буря посреди ясного неба. Нам, взрослым, зачастую, и не понять сразу, что может так расстраивать малыша и почему дите так бурно реагирует.

Истерики у ребенка: что делать? Woman s Day

Особо капризен: 7 известных психологов о детских истериках Досье: семейный психолог, писатель, автор подростковых драматических книг, а также книг по психологии Ваш непонятный ребенок, Любить или воспитывать и др., мама двоих детей.

Капризы ребенка: все, что родители должны об этом знать

Капризы ребенка: все, что родители должны об этом знать Давайте начнем с того, что капризы и упрямство у ребенка 2-5 лет означают протест против того, что он не получает желаемого.

Причины капризов у ребенка

В период взросления ребенка многие родители жалуются, что их ребенок стал излишне капризным. Ранее малыш мило улыбался и с удовольствием играл, а теперь закатывает истерики, громко плачет, топает ногами и со злостью раскидывает игрушки.

Причины капризов у ребенка и как с этим бороться

В семьях, где ребёнок долгожданный или болезненный, родители пытаются оградить его от разного рода неприятностей, опасностей, различных ошибок. В результате чего, у малыша просто не возникает необходимость быть самостоятельным, он не хочет взрослеть.

Истерики у ребенка 3 лет, в 7 лет: что делать, если истерит по любому поводу, падает на пол

Как справиться с истерикой у ребенка? Эффективные советы психолога Истерика у ребенка: он топает ногами, кричит, плачет и ничего не хочет слышать. Или однотонно ноет, хнычет и канючит.

Что делать, если у ребенка истерика?

Истерика у ребенка: что должны знать и делать родители? Фактически каждый родитель хотя бы раз в жизни сталкивался с детской истерикой. Вроде бы только что малыш мило улыбался и был всем доволен, и вдруг – на личико накатила тучка, из глаз брызнули слезы.

Что делать если у ребенка истерика?

Характер ребенка виден уже в раннем детстве. И от родителей во многом зависит, смогут ли негативные его черты прогрессировать. Их проявление — это и истерики, которые дети очень часто устраивают своим родителям и в детском саду.

Истерики у ребенка

Детские истерики. Как бороться с детскими истериками Истерики у ребенка. Как бороться с детскими истериками Дети очень эмоциональны, часто их настроение меняется очень быстро.

Как справиться с истериками ребенка на улице?

Безудержные слезы, крики протеста, топанье ножками и прочие громкие проявления детской истерики мало кого могут оставить абсолютно равнодушным, особенно родителей, негодующего чада.

Истерики у ребенка: каковы причины и как успокоить ребенка

Абсолютно все дети хоть раз в жизни закатывают истерику. И абсолютно все родители желают знать, как себя вести в такой экстремальной ситуации. И первый совет психолога не терять самообладания! Истерика это выраженная негативная эмоциональная реакция, главной характеристикой которой является потеря самообладания.

Как правильно реагировать на истерики ребенка 2 – 3 лет, Причины детских истерик, У ребенка истерика – что делать, После истерики ребенка

Рано или поздно почти все родители сталкиваются с проблемой детских истерик. Маленький человек сначала требует удовлетворения своих потребностей (в еде, тепле, сне и комфорте), а затем и удовлетворения своих желаний (малышу, во что бы то ни стало нужна Ваша пудреница, или ему захотелось схватить важный документ с письменного стола папы). Специалисты выделяют несколько причин детских истерик.

Рейтинг@Mail.ru